特殊學習需要服務

優之學園(幼兒至初小) 社區共融服務
小學學習困難學生支援服務-讀寫訓練 提升學生執行功能
小學學習困難學生支援服務–專注力學堂 特殊學習需要駐校支援服務
小學學習困難學生支援服務—社交訓練

服務對象:區內有特殊學習需要的學童

我們曾為不少學校提供特殊學習需要支援服務,我們具備…

◆ 豐富經驗

  • 多年來為特殊學習需要的學童及青少年提供學習技巧輔導小組、興趣為本小組、試工及試業活動和自信心提升活動等。

◆ 創新有趣手法

  • 生涯規劃輔導引入「創新的體驗活動」等玩意,加強參加者的積極性及投入感。

◆ 了解SEN學生需要

  • 有研究指出SEN學生的執行能力相對較低,影響日常生活表現及社交關係,面對新高中,他們的能力未必能應付學科的要求,或是遇到更多規劃上的挑戰。本堂特別設計一系列提升「執行能力」的活動,以輔助學生創造未來,實踐現在。

計劃聯絡及查詢:
張詠童女士
Email: ada.chang@yot.org.hk電話 2654 6188


優之學園(幼兒至初小)

部份幼童在學習語文時會出現特別的情況,如練習多次仍未能記著兒歌,未能牢記已認識物件的名稱,學習新詞彙能力較慢。《優の學園》是針對欠缺自信、缺乏學習動力、或學習表現未如理想的學生而設的一系列活動,讓幼童透過運動遊戲與及多感官學習等方法,提升學習能力及學習興趣。此服務只以中心為本形式提供,不設入校服務。

工作方式:

  • 聽說讀寫小奇兵
  • 動腦筋小組(全腦開發遊戲運動小組)
  • 樂學小組(中英數多感官學習小組)

小學學習困難學生支援服務-讀寫訓練

「讀寫障礙」的學生的智能表現屬正常水平,唯在文字認讀和數學概念方面遇到較大的困難,以致學習表現落後於同齡學童,使他們對學習失去興趣和缺乏自信心。為了針對他們的學習需要,我們會採用「多感官學習法」,透過視覺、聽覺、觸覺等多元感覺訊息的整合,來提升他們學習的動機和信心。如果家長能夠及早識別及諒解孩子的限制,並加以適當的訓練與輔導,這樣便有助孩子積極地面對困難和克服學習上的恐懼。

工作方式:

  • 「一個不能少」讀寫障礙小組(中文)
  • 「一個不能少」讀寫障礙小組(英文)
  • 「一個不能少」數學運算障礙小組
  • 「學也融融」家長講座

小學學習困難學生支援服務–專注力學堂

專注力失調/過度活躍症的學生容易衝動,欠缺耐性,或是表現渙散,粗心大意,往往無法專心,所以在學習、社交和情緒管理方面也會遇到很多困難和挫折,有時會做出違反規則的行為。有見及此,我們會針對他們的特性,透過兼具聲音、顏色、動作等多種刺激感官特性的活動,以及富趣味性的學習形式,提升他們的專注力,並協助他們建立正面的行為。

工作方式:

  • 持續性、選擇性、分配性專注力訓練
  • 視覺追蹤、視覺集中、視覺記憶訓練
  • 聽覺辨識、聽覺記憶訓練

小學學習困難學生支援服務—社交訓練

自閉症是一種發展障礙,患者會出現社交和溝通障礙。當他們與別人進行社交活動的時間,會有異常的行為表現。舉一個例子,當他們與人交談的時候,會不懂得體察別人的感受,也不懂得表達自己的情緒。在日常社交場合中,他們很多時候因聽不懂笑話和客套話而鬧出尷尬場面。為了更有效教導自閉症學童學習社交技巧,小組內容包括評估、社交故事、練習紙等,並透過角色扮演及情境教學等學習活動來豐富學生的學習。

工作方式:

  • 「交友樂趣多」小組

社區共融服務

我們相信特殊學習需要學生也有其潛能和強項,只要給予機會和指導,也可對社區提供貢獻。

工作方式:

  • 義工培訓計劃
  • 長青共融計劃
  • 社交技巧提升小組
  • 自信心訓練小組

提升學生執行功能

近十年,外國學者Thomas E. Brown提出有特殊學習需要的學生 (尤其注意力不足/過度活躍症學生、自閉症/亞氏保加症學生) 的執行功能均出現障礙。執行功能是一個大腦管理系統,負責排序、整合及管理其他認知功能,提供自我調整的機制。因此,我們透過小組/活動,以提升學生的執行功能。

工作方式:

  • 個別面見及組前評估
  • 興趣為本小組(如桌上遊戲、四驅車、閃避盤、IPSC射擊等)
  • 小組後面見及評估

特殊學習需要駐校支援服務

服務目標: 為配合學校校情,提供駐校服務,支援特殊學習需要學生,使他們能適應校園生活。

工作方式:

  • 駐校服務
  • 個案輔導
  • 小組及活動
  • 諮詢服務
  • 為學生設計個別學習計劃
  • 與學校老師、教育心理學家等專業合作
  • 引進社區資源